SUPERArte- Situación de Aprendizaje 1

Hola a tod@s, ahora os explicaré la metodología que estamos dando en este tema 11 de lengua y cono y tema 12 de mates.

La metodología que vamos a utilizar es role playing y se llama SUPERArte. Toda la clase trabajamos por parejas y somos colaboradores del CNI y estamos investigando a estas personas en una convención de Arte del Museo del Prado : Christine Gavillant, marchante de arte, Maculy Garci es la directora general del Centre Pompidou y Yacin Molerinosk miembro del consejo de dirección de la casa de subastas Sotheby's.

Si queréis saber más, podéis consultar el blog del profe aquí

Como en el cuaderno tenemos que hacer una especie de película de todo lo que vaya pasando en las misiones, he decidido hacer algo parecido en el blog.

Capítulo 1:

Hola, me presento, soy Adrinclusivo y junto a mi compañero Luis Alberto formamos parte de un equipo que colabora con el CNI. Se nos ha informado que va a tener lugar una convención de obras de arte en el Museo del Prado. Tenemos que investigar a estas tres personas: Christine Gavillant, marchante de arte, Maculy Garci es la directora general del Centre Pompidou y Yacin Molerinosk miembro del consejo de dirección de la casa de subastas Sotheby's.
Sabemos que los tres se van a reunir en la estación de Atocha y desde aquí se dirigirán hasta el Museo del Prado.
Hemos descubierto que nuestros personajes misteriosos tenían planeado coger la línea de Cercanías C-10 desde Atocha, pero al darse cuenta de que la parada más próxima a Atocha es Recoletos y el Museo del Prado queda entre las dos paradas, han decidido ir andando. De Atocha hasta el Museo del Prado hay 850m.
Han debido consultar estos documentos.

Plano de Cercanías de Madrid

Paseo a pie desde Atocha hasta el Museo del Prado

Ruta por los Museos- Estaciones de cercanías

Ejemplar del períodico 20 minutos

-Eh Luis Alberto, ¿te has dado cuenta de que los tres han cogido el mismo periódico?
-Sí, me he dado cuenta, tenemos que hacernos con un ejemplar para averiguar que están tramando.

Una vez conseguido el ejemplar...

-Vale, ya hemos conseguido el ejemplar, ahora ¡A leerlo!...
-¿Ves algo Adri, como un mapa del tesoro, una pista de un futuro atraco o un código secreto?
-No, no veo nada, ni mapas del tesoro, ni códigos secretos, ni nada de nada, solo un artículo del origen de la U.E
-¡Mira Adri! Creo que he encontrado algo, aquí hay dos números y aquí una letra muy señalada, a lo mejor este código nos sirve para algo.

Los tres acaban de entrar al museo y se les ha entregado una credencial y un catálogo sobre las ponencias que se realizarán. Parece que cada uno ha marcado algo en el catálogo. Quizá sea la primera ponencia a la que asistirán.Vamos a ver a dónde se dirigen y de qué trata la ponencia. ¡No hay que perderles la pista Luis Alberto!

La Reunión entre los Estados miembros de la U.E. (Panel informativo, origen de la U.E. y unidades de longitud)

Hola a tod@s, aquí os dejo una nueva entrada en la que vamos a repasar el panel informativo, el origen de Europa y las unidades de longitud con una idea que se me ha ocurrido.

Un representante de cada país miembro de la Unión Europea va a ir hasta Berlín en avión, donde tendrá lugar la reunión. En Berlín hablarán del origen de la Unión Europea, ya que hay miembros nuevos y quieren llegar a acuerdos conjuntos de estos temas. La reunión comenzará a las 16:00 y acabará sobre las 20:00 del día 9 de abril de 2015. Si sabemos la hora de salida de los vuelos ¿cómo podemos calcular la hora de llegada a Berlín? ¿Llegarán a a tiempo?

Datos del avión que cogió cada representante de cada país miembro (panel informativo)

El número de los aviones representa la fecha en que cada país se unió a la Unión Europea.

Origen de la Unión Europea

F: Francia
I: Italia
D: Alemania
NL: Países Bajos
B: Bélgica
L: Luxemburgo
Comunidad Europea del Carbón y el Acero

La idea de una Europa Unida nació después de la Segunda Guerra Mundial. Europa quería unirse para garantizar la paz y fomentar la prosperidad después de los desastres causados. En 1950 se firmó el Tratado de París, por el que se creaba la Comunidad Europea del Carbón y el Acero, compuesta por seis Estados: Alemania, Francia, Italia, Bélgica, Luxemburgo y los Países Bajos. Con ello se buscaba crear un espacio económico común entre los seis Estados que formaban la Comunidad. En 1957 se firmó el Tratado de Roma, que daba origen a la comunidad económica europea.

Después vinieron modificaciones, ampliaciones y nuevos tratados hasta llegar a 1993, año en que entró en vigor el Tratado de Maastrich, por el que se sientan las bases de la Unión Europea.

Actualmente la Unión Europea está formada por 27 Estados y tiene una población aproximada 500 millones de personas.

Distancia entre capitales

¿Cómo calcular la hora de llegada a Berlín?

1. He investigado cuál es la velocidad media de un avión por km/h .... 900 km/h aproximadamente.

2. He calculado la distancia entre Berlín y una de las capitales de cada grupo de vuelo con "Google My Maps"

3. Con estos dos datos he calculado el tiempo que se tarda en llegar a Berlín desde una de las capitales de cada grupo de vuelo 

Nota: 

El tiempo de vuelo se puede calcular directamente desde Google Maps, pero como hay que utilizar el contenido de matemáticas de la longitud lo he hecho de esa manera.

Si queréis saber las unidades de masa, longitud y capacidad pinchad aquí

París - Berlín  = 877 km (58 min.)

Copenhague - Berlín = 347 km (23 min.)

Atenas - Berlín = 1.812 km (2 h)

Madrid - Berlín = 1874 km (2 h 4 min.)

Viena - Berlín = 533 km (35 min.)

Nicosia - Berlín = 2.499 km ( 2h 46min.)

Sofía - Berlín = 1328 km (1h 28 min)

Google My Maps

Para saber el tiempo que tarda el vuelo multiplicamos la distancia en km por 60 min. y lo dividimos por la media de km que recorre el avión en una hora.

¡¡¡Afortunadamente todos llegan con hora!!!

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NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

2ª Parte

La ATBSEAH en... deteniendo a Megamind

Hola a tod@s, aquí os dejo una historia que me he inventado para repasar el vocabulario del tema 11, la organización territorial de España y las unidades de masa, capacidad y longitud.

La ATBSEAH en... deteniendo a Megamind

-¡Sileeeeeencio!- gritó el Gran Jefe Supremo

-A ver, somos la ATBSEAH (Asociación de Tigres Blancos Superinteligentes de España Auxiliadores de Humanos) y hoy tenemos mucho trabajo. Os recuerdo que corre el rumor de que un calvo con la piel azul llamado MegaMind está juntando peñas, ballestas y muchas otras armas junto a su montero para destruir y dominar la Tierra. Así que los agentes 001, 002 y 003 evitarán que el montero consiga flechas y ballestas en Andalucía, seréis el equipo andaluz. Y los agentes 004, 005, 006 y 007 junto conmigo iremos a espiar a MegaMind y seremos el equipo catalán. Los agentes 008, 009 y 010 vigilarán la guarida junto con los mininos. En cuanto el equipo andaluz termine vendrá a Cataluña que está a unos 900 km y nos enfrentaremos a MegaMind .Traeréis suficientes litros de bebida y unos cuantos kg de carne para todos los tigres que estemos fuera de la guarida, ya que no tendremos provisiones para este viaje tan largo. - explicó el Gran Jefe Supremo

EN ANDALUCÍA...

- ¡Chicos mirad! - dijo el agente 001

- ¿No es ese el montero? - preguntó el agente 002

- Puede ser, vamos a ver qué compra - comentó el agente 003

- Esperad chicos, yo sé leer los labios, creo que está pidiendo ballestas - dijo el agente 004

- Si es así, esperemos a que el dependiente entre en el almacén y nos llevaremos al montero - comentó el agente 001

- Bueno... voy a ver si me quedan algunas en el almacén- dijo el dependiente

- Está bien - afirmó el montero

-¡Vamos es nuestra oportunidad!¡Atrapémosle! 

EN CATALUÑA...

- ¿Con quién estará hablando por teléfono? - preguntó el agente 007

- Eso ya no importa, porque ha colgado, quizá estaba hablando con su montero - opinó el agente 005

- ¡Hola chicos!¡Ya hemos llegado!- gritó el agente 002

- Shhh, no gritéis tanto que MegaMind nos podrá oír- riñó el Gran Jefe Supremo

- Sí, exacto, os escuché- dijo MegaMind

- Ríndete MegaMind, tenemos a tu montero- dijo el Gran Jefe Supremo

- Ese no es mi montero - comentó MegaMind

- ¿¿¡¡CÓMOOO!!?? - gritaron todos los de la ATBSEAH

- Señor Megamind, ¿puedo pasar? - dijo el montero real

- Parece que hay alguien que quiere hablar con vos- se burló el agente 003

-¡Pasa!- exclamó MegaMind

-Vale, ¡Dios Mío!, ¡Señor hay tigres en su santuario y... ¡TIENEN A MI HERMANO GEMELO! - exclamó el montero

- ¿¡HERMANO!? - gritaron los de la ATBSEAH

- ¡Oh, pero si hablan! - dijo el montero

- ¡Hermano, ayúdame! - dijo el hermano del montero

- ¡Espera!, si tú eres el montero que traía las ballestas, ¿quién se supone que es tu hermano y porqué estaba comprando ballestas?- preguntó El Gran Jefe Supremo

- Solo soy un científico que quería saber cómo se utilizaban las ballestas - dijo el hermano del montero

- Ahora todo tiene sentido - dijo el agente 006

-Bueno MegaMind... te esperan unos laaaaargos años de cárcel - dijo El Gran Jefe Supremo

-¿Porqué? - preguntó MegaMind

-Porque según el minion Mentirosín quieres destruir la Tierra- comentó El Gran Jefe Supremo

- ¡NOOO! -gritó MegaMind

- Solo soy un amante de las armas, y quería probarlas e investigar sobre ellas- dijo MegaMind

-Ah, pues entonces todo aclarado, bueno nos vamos - dijo El Gran Jefe Supremo un poco avergonzado.

Cuando volvieron a la guarida le cayó una gran bronca al minion Mentirosín y nunca más le volvieron a hacer caso. Hasta que...

CONTENIDOS

Vocabulario:

• Peña: piedra grande
• Rumor: ruido continuado, que no para, no muy fuerte
• Ballesta: antigua arma para lanzar flechas
• Montero: el encargado de buscar la caza y guiarla hasta donde espera el cazador
• Vos: pronombre de 2ª persona usado como forma de tratamiento de cortesía

Organización territorial de España

El territorio del Estado español se organiza en comunidades autónomas, provincias y municipios.

Se divide en 17 comunidades autónomas y 2 ciudades autónomas.

Comunidades autónomas

Cada comunidad autónoma está formada por diferentes provincias.

En España hay un total de 50 provincias.

Cada provincia se divide a su vez en municipios.

En España hay aproximadamente 8.000 municipios.

Las 17 comunidades autónomas son: Andalucía, Aragón, Islas Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León, Cataluña, Comunidad de Madrid, Comunidad Foral de Navarra, Comunidad Valenciana, Extremadura, Galicia, País Vasco, Principado de Asturias, Región de Murcia y La Rioja. A estas se añaden Ceuta y Melilla como ciudades autónomas.

Provincias

Existen también unos determinados territorios situados en el norte de África conocidos como plazas menores de soberanía, que son las Islas Chafarinas, Isla de Alborán (aunque pertenece a Andalucía), Islas Alhucemas y el Peñón de Vélez de la Gomera. Estos territorios son administrados directamente por el gobierno español desde Madrid.

Banderas de las Comunidades

Como curiosidad también existe un municipio llamado Llivia (ver enlace) perteneciente a la provincia de Gerona, Cataluña, que está rodeado en su totalidad por territorio francés.

Unidades de masa, capacidad y longitud

Para medir distancias utilizamos las unidades de longitud. La unidad principal es el metro (m)

El metro tiene múltiplos (decámetro: dam, hectómetro: hm y kilómetro:km) y submúltiplos (decímetro:dm, centímetro:cm y milímetro:mm)

Para medir la cantidad de materia, utilizamos las unidades de masa. La unidad principal es el gramo (g).

El gramo tiene múltiplos(decagramo:dg, hectogramo:hg y kilogramo:kg) y submúltiplos (decigramo:dg, centigramo:cg y miligramo:mg)

Para medir la propiedad de un cuerpo de contener otros cuerpos utilizamos la unidades de capacidad.

El litro (l) es la principal unidad de capacidad.

El litro tiene múltiplos (decalitro: dl, hectolitro: hl y kilolitro: kl) y submúltiplos (decilitro:dl, centilitro: cl y mililitro: ml)

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NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

La ponencia en la UCO

Hola a tod@s, aquí os dejo un vídeo montaje que he realizado con unos vídeos y fotos que se realizaron en la ponencia en la UCO el pasado día 19 de marzo.
Para el montaje he utilizado un programa llamado Premiere Pro CS6.

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NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

Sistema solar. Practica inglés y aprende.

Hola a todos, aquí os dejo un vídeo que encontré y me pareció muy interesante ya que puedes aprender el Sistema Solar al mismo tiempo que aprendes inglés.
Si queréis subtítulos:
1.Solo tenéis que hacer clic en el botón de la hojita de papel,

2. Para cambiar el idioma tenéis que ir a configuración, hacer clic en subtítulos, traducir subtítulos y por último encontrar el idioma.

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BYE

La aventura de la tortilla de espárragos

Hola a tod@s, aprovechando que ayer estuvimos de campo, voy a hacer una historia con el vocabulario de los temas 9 y 10 y con adverbios sobre este día.

LA AVENTURA DE LA TORTILLA DE ESPÁRRAGOS

Amanece un nuevo día en El Hormiguero 3.0

-¡Vamos, rápido, despertad!, ¡es hora de trabajar!- dijo Trancas
-Es demasiado temprano- replicó Barrancas
-Quizá sí, pero tenemos mucho trabajo por hacer- respondió Trancas
-Ciertamente, tienes razón, tenemos un largo día por delante ¿Qué tengo qué hacer?- preguntó Barrancas
Acompáñame a buscar espárragos, que luego vamos a preparar una enorme tortilla para compartirla con el resto de la colonia- respondió Trancas

Mientras buscaban comida, se dieron cuenta de que ya había llegado la primavera, porque el campo estaba florecido.
Vieron a su amiga Pepinilla la araña, que con tres de sus patas estaba hilando una telaraña y con las otras tres tejía una toca de lino para cubrir la cabecita de su recién nacida nieta.
Cuando ya llevaban unas horas caminando se encontraron con un grupo de humanos que estaban haciendo un picnic, con ellos había una perra de gran tamaño que dormía plácidamente.

-¡Mira allí a lo lejos Trancas!¡Hay una pequeña niña humana muy risueña cantando y bailando!- exclamó Barrancas
-¡Jajajaja, qué graciosa!- rió Trancas
-¿No crees que tiene cierto mimetismo con nuestra amiga Rocky?- preguntó Barrancas
-¡Es verdad, ella se tira también todo el día cantando y bailando! - dijo Trancas
-Bueno, déjate de tanto humano y vamos al río, que allí seguro que hay más espárragos- comentó Barrancas
-OK, venga vamos al río- contestó Trancas

Una vez en el río...

-¡Eh Trancas!, ¡Mira al cielo!- gritó Barrancas
-Tranquilízate, son sólo buitres, deben estar buscando la carroña de algún animal muerto- dijo Trancas
-Pero... ¡Tengo miedo!, ¡Tienen una gran envergadura!- exclamó Barrancas
-Bueno, démonos prisa, que el sol se pondrá pronto- comentó Trancas
-Sí- afirmó Barrancas.
-Sobre todo, ten cuidado al cruzar el río para no caer al agua, que dice mi tío que hay serpientes acuáticas- avisó Trancas

Cuando ya habían recogido suficientes espárragos volvieron al hormiguero y se los dieron a la hormiga Alberchicote para que preparara una rica tortilla de espárragos.

Aquí tenéis el resultado de esta excursión al campo

Vocabulario

Hilaba: transformaba el lino en hilo con su huso y la rueca
Risueña: con una sonrisa en el rostro
Lino: fibra para hilar que se extrae del tallo de la planta del mismo nombre
Plácida: tranquila
Toca: prenda de tela que cubre la cabeza
Tamaño: indica lo pequeño o lo grande que es un objeto/ser vivo
Envergadura: distancia entre las puntas de las alas abiertas
Mimetismo: propiedad de parecerse o asemejarse a otro
Carroña: restos de un animal muerto o carne podrida



Adverbios

Los adverbios son categorías gramaticales invariables, es decir, que no poseen variación en género ni en número.
Los adverbios poseen significado, por eso varía el significado general de la oración.
También modifican al verbo, a los adjetivos o a otros adverbios.

Clases de adverbios



Adverbios del texto

De lugar: delante, allí, lejos
De tiempo: temprano, luego, ya, pronto, mientras
De modo: rápido, plácidamente
De cantidad: mucho, todo
De afirmación: sí, ciertamente
De negación: no
De duda: quizá

Locuciones adverbiales

Las locuciones adverbiales son grupos de palabras que equivalen a un adverbio

Avisos

• Podemos formar adverbios añadiendo la partícula -mente a los adjetivos. Si el adjetivo tiene dos terminaciones para el género, como frío, tomamos el femenino.
• Los adverbios admiten los sufijos -ito, -ita, .ísimo, -ísima para aportar mayor expresividad

Explicación del día de ayer

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BYE

Monomios y polinomios

Hola a tod@s, ahora explicaré lo que son los monomios y los polinomios.

Definiciones

Esto es un monomio:



Un monomio es un conjunto de números y letras relacionados por multiplicaciones.

Esto es un polinomio:



Un polinomio es un conjunto de monomios. Los polinomios suelen nombrarse con letras mayúsculas (empezando por la P) y se incluyen entre paréntesis las variables que tienen

Partes de un monomio y un polinomio

Coeficiente: es el número del monomio
Parte literal: es la variable y el grado
Grado: es la suma de los exponentes que tengan las letras
Variable: es la letra que tenga el monomio o el polinomio

Operaciones con monomios

Suma

Para sumar monomios con igual variable, se suman los coeficientes y se deja la misma variable.

8c + 2c = 10c

Para sumar monomios de distinta variables, se suman los coeficientes de igual variable entre sí y los de otra variable entre sí también

3x + 5v + x + 6v = 4x + 11v

Resta

Para restar monomios con igual variable, se restan los coeficientes y se deja la misma variable. Se deja el mismo grado

8c - 2c = 6c

Para restar monomios de distinta variable, se suman los coeficientes de igual variable entre sí y los de otra variable entre sí también. Se deja el mismo grado

3x - 5v - x - 3v = 2x - 2v

Multiplicación

Para multiplicar monomios, se multiplican los coeficientes y se suman los grados. Si tienen la misma variable se deja igual.

3g · 6g = 18g

Dividir

Para multiplicar monomios, se dividen los coeficientes y se restan los grados. Si tienen la misma variable se deja igual.

6g : 3g = 2g

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NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINLUSIVO

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Fumarolas de un volcán - Experimentos

Hola a tod@s, aquí os dejo un vídeo que he grabado realizando una fumarola en la maqueta del volcán que hice anteriormente. He utilizado hielo seco y le he agregado un poco de agua. He descubierto que salen las pompas porque había restos de Bicarbonato Sódico del experimento anterior o eso creo.

Mirad que curioso


INFORMACIÓN

El hielo seco es simplemente dióxido de carbono, sólo que está congelado. Esta sustancia fácil de manejar requiere el uso de guantes aislantes y es ampliamente utilizada para ayudar a mantener otros artículos congelados debido a su muy baja temperatura: -109.3 °F (-78,5 ºC).

A diferencia del hielo de agua, el hielo seco cambia de estado sólido a gaseoso sin pasar por el estado líquido en un proceso llamado sublimación. La fabricación de hielo seco requiere poner dióxido de carbono bajo presión y enfriar el recipiente que lo contiene. Normalmente, los gases se calientan bajo presión. Rociar el gas comprimido produce una nieve de dióxido de carbono. Al comprimir la nieve de CO2 en bloques se crea el hielo seco. Asegúrate de usar guantes térmicos al momento de manipular el hielo seco.

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BYE

Agencia de Viajes - Tema 9 y 10

Hola a tod@s, aquí os dejo todos los trabajos que hemos ido realizando en la Agencia de Viajes.
La Agencia de Viajes se realizaba por grupos y la hacíamos para dar los temas 9 y 10 de lengua, mates y cono. Nuestro grupo ha estado formado por Ana, Juan Antonio, Gonzalo, Antonio Ángel y Adrián. En ella teníamos que hacer varias tareas (Cuestionario de satisfacción, Presentación con una oferta de viaje, Carta al hotel para reservar habitaciones, Tríptico y Campaña Solidaria). En cada tarea hemos ido poniendo diferentes contenidos de las distintas asignaturas.

En primer lugar hemos determinado el nombre de nuestra agencia de viajes y hemos diseñado el logo. Nuestra agencia se llama "TRAVEL TO WORLD" y el logo lo hemos diseñado con un programa de diseño 3D llamado "Tinkercad".

Travel to World- agencia de viajes

Tarea 1: Tríptico

En el tríptico ofertamos un viaje a París con dos opciones: por un lado se ofrece una semana en Disneyland París en familia y por otro un paquete de 3 noches en Disneyland París + 3 noches en París, con opción de visitar diferentes monumentos. Se ofrecen hoteles, restaurantes y un parque de atracciones (DisneyLand París). En el tríptico hemos introducido, entre otros contenidos, la economía de Europa, en este caso de Francia y el relieve de Europa, concretando en el relieve fronterizo entre España y Francia, los Pirineos.
El tríptico lo hemos realizado con un programa llamado "publisher".

Parte 1

Parte 2

Tarea 2: Presentación

Hemos realizado una presentación con Google Drive y en ella se oferta un viaje alrededor del mundo (París, Alemania, Londres y Chichén Itza) ofreciendo hoteles con restaurante. También se muestra la moneda, bandera y relieve del país visitado.

Esta oferta es en realidad un sorteo que se realizará entre todos aquellos clientes de nuestra agencia que compren algún viaje o servicio.

Como valor añadido hemos realizado con Google "my maps" un itinerario por las distintas zonas a visitar, introduciendo en ellas algunos datos, fotos o vídeos que puedan ser interesantes para los ganadores del concurso.

Tarea 3: Carta al hotel

Esta es una imagen de una carta que hemos realizado para mandársela al hotel Mayaland Resorts en Chichén Itzá pidiendo una reserva de habitaciones.

Tarea 4: Cuestionario de satisfacción

En este cuestionario hacemos preguntas para saber si nuestras ofertas eran las adecuadas, si los hoteles recomendados eran cómodos...






Tarea 5: Campaña Solidaria

Esta campaña solidaria está destinada a dar comida, bebida, un hogar y salud a unos niños de Sierra Leona que tienen Ébola. El nombre de la Campaña Solidaria es TÚ PUEDES CAMBIAR EL MUNDO.

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Relaciones entre Estados - Powtoon

Hola a tod@s, aquí os dejo un powtoon que he realizado para repasar las relaciones entre Estados.

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Descripción de aves

Hola a tod@s, aquí os dejo una descripción de un ave que me gusta mucho (redoble de tambores) ¡EL QUEBRANTAHUESOS!

Es un buitre notablemente distinto de otras aves de presa parecidas. Recibe su nombre por su costumbre de remontar huesos y caparazones hasta grandes alturas para soltarlos, partirlos contra las rocas y poder ingerirlos para alimentarse.

Se trata de una especie amenazada y en el continente europeo es un animal en grave peligro de extinción que ha desaparecido de varias regiones donde antes era abundante.
En la actualidad se le puede observar en la cordillera Cantábrica, los Pirineos, los Alpes, norte de África, el Gran Valle del Rift, Sudáfrica, Grecia y desde Anatolia hasta los montes Tian Shan y el Himalaya.
El Quebrantahuesos puede alcanzar una envergadura de 2,80 m y puede llegar a pesar 7 kg.

Como otras especies de buitres no presenta dimorfismo sexual (distinción de sexo). Desarrolla durante su crecimiento unas gradaciones de plumaje muy acusadas desde la fase juvenil hasta alcanzar la librea o plumaje de adulto (6-7 años de edad). El plumaje juvenil, muy oscuro, se aclara con las sucesivas mudas, hasta alcanzar el diseño adulto, con dorso y alas de color pizarra con reflejos blancos producidos por el raquis o eje de las plumas y cabeza y partes inferiores blanco-rojizas.

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BYE

Viajando por un libro- Recursos literarios

Hola a tod@s, aquí os dejo un poema que he encontrado navegando por Internet. También podréis observar mi opinión crítica.

Viajando por un libro

¡Cu-cú!

Cantaba una cabra,

vestida de gala

sobre una manzana.

¡Miau!

Maullaba una mula,

mientras pintaba el cielo

sobre una grúa.

Podían nadar las aves

y volar los cocodrilos.

¡Llevaban pañales

los grillos!

Y todo esto sucedió,

viajando por un libro…

Opinión crítica

El poema nos habla de las cosas que ocurren en la imaginación de un niño cuando lo plasma en un libro. Me transmite alegría, ya que es gracioso de imaginar. La rima es asonante y te vas dando cuenta conforme lo vas leyendo, es decir, la rima es sencilla.

No sé que tipo de recurso literario se emplea en este poema. Por un lado se atribuyen a unos animales una onomatopeya que no se corresponde con la onomatopeya propia del animal. Por otro lado veo que se utiliza la personificación por ejemplo: la cabra no se viste de gala o la mula no puede pintar o los grillos no llevan pañales. Todo esto son atribuciones humanas que se le están dando a los animales. También tiene parte de hipérbole, ya que las cabras no pueden estar sobre una manzana por el tamaño, o porque las grúas no pueden ser tan altas como para llegar al cielo.

¿Si alguien sabe el recurso literario, me lo podría decir en los comentarios?

Recursos literarios:

Hipérbole: exagerar una cualidad: "saltaba y llegaba hasta las estrellas"

Personificación: atribuye cualidades humanas a animales u objetos inanimados: "la piedra lloraba cada vez que la pisaban"

Comparación: compara dos elementos usando el enlace como: "la jirafa era tan alta como un rascacielos"

Metáfora: compara dos elementos sin usar enlaces: "se confundía a la jirafa con un rascacielos alunarado"

Significado del poema:

Todo es posible en la imaginación de un niño

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BYE

Relaciones entre Estados - Cuestionario

Hola a tod@s, aquí os dejo un enlace en el que podréis rellenar el cuestionario que tiene preguntas sobre la ONU

Cuestionario - Relaciones entre Estados

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BYE

Mapa Flash Interactivo - Países de África

Hola a tod@s, aquí os dejo un enlace para que vayáis a una página donde podréis repasar los países de África.
Mapa flash interactivo

¡¡¡YES!!!

Te animo a probar, engancha

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NOS VEREMOS EN PRÓXIMAS ENTREGAS DE ADRINCLUSIVO

BYE

Mapa Flash Interactivo - Países de Europa

Hola a tod@s, aquí os dejo una página web donde podréis repasar los países de Europa.
Mapa flash interactivo de países de Europa

PLENO!!!

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BYE

El relieve de España - Mindmup

Hola a tod@s, aquí os dejo unas fotos de un mapa mental que he realizado con mindmup.
Para poder verlo desde Google Drive tendréis que entrar en vuestra cuenta y descargaros la aplicación de mindmup gratis desde Chrome web Store. Tendréis que abrir el mapa con la aplicación.

El mapa mental

Relieve peninsular

 Costas

Relieve insular

Videotutorial

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BYE

Mi amigo Habin

Hola a tod@s, aquí os dejo una historia que leímos ayer en clase y unas preguntas de comprensión.

Historia:

Por aquella época, todos pensábamos que Habin era el raro de la clase, él no había hecho nada, simplemente le habíamos puesto ese mote, todos le decíamos ¡el raro, el raro! Pero nadie conocía realmente a Habin.

No hace mucho tiempo ocurrió un incidente: a Habin se le cayó un libro al suelo y al levantarse, sin querer, golpeó a otro compañero con la mochila. Habin le pidió disculpas al compañero pero éste se puso más furioso y empezó a insultar y a pegarle empujones a Habin. Los demás solo mirábamos lo que ocurría, deseando que hubiera una pelea gorda, sin embargo Habin continuó disculpándose y diciendo que no pagara su rabia con él, que si tenía algún problema en casa o con algún amigo, el podía ayudarlo, podían quedar en el patio del cole o en el parque o en su casa para hablar, seguro que entre los dos serían capaces de solucionarlo. En ese momento estábamos todos alucinados, estábamos pensando:-¡Están a punto de partirle la cara y se dedica a invitar al otro a su casa!- es raro como un perro verde.

(...)

Ese día estaba bastante triste pero ninguno de mis compañeros vino a hablar conmigo, tan solo Habin, y ¿sabéis lo que me dijo?...nada, tan solo se sentó a mi lado y nos comimos el bocata. Después de un rato me dijo:-No te agobies ¡Carlos, la tabla del 9 es la más complicada de todas, pero si quieres te puedo enseñar un truco para que no te equivoques nunca.

(....)

Le pregunté a Habin por qué no le había pegado a Manu. Al parecer sabía que Manu tenía algunos problemas en casa y que por eso era tan violento en el colegio. Lo que necesitaba Manu era hablar con alguien, explicarle sus problemas a una persona y que lo escucharan, ... desahogarse, no pelearse con nadie. 

(...) 
Habin se sentó a mi lado porque me vio muy triste y él sabía que podía ayudarme. Es muy bueno en matemáticas y se sabe muchos trucos, ¿pero para qué servía ser muy bueno en algo si no lo compartía con las demás personas? ¿qué sentido tiene ser el mejor en algo si no tienes nadie con quién compartirlo? Aquello me hizo pensar mucho.

(...)

Todos y todas tenemos cosas muy buenas que compartir. Siempre podemos pararnos a escuchar a otra persona que lo necesita. No merece la pena ser bueno en algo y guardarlo para sí mismo, es mucho más gratificante si lo compartes con alguien que lo necesite. 

A Habin le quitamos el mote de "el raro", ahora es un excelente amigo que nos ha dado una lección a todos.

Preguntas:

1. ¿Qué te ha parecido la historia de Habin?
Una historia muy buena que podemos aplicar como ejemplo en nuestro día a día

2. ¿Qué pensaba Carlos de Habin antes de que se sentara a su lado?¿y después?
Antes pensaba que era un niño raro, después pensaba que era muy buena persona

3. ¿Cómo ha sido la actitud de Habin en la historia?¿y la del resto de compañer@s?
La de Habin ha sido buena y la de sus compañer@s ha sido mala con él

4. ¿Por qué es importante conocer a las personas antes de juzgarlas?
Porque si no te puedes equivocar cuando digas algo sobre ellas

5. ¿Qué has aprendido de esta historia?
Que no debemos juzgar a las personas sin haberlas conocido previamente

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El relieve del mundo - Formulario

Hola a tod@s, aquí os dejo un formulario que he realizado de repaso del relieve del mundo

http://goo.gl/forms/gloUI797nL

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Parábola del sembrador

Hola a tod@s, aquí os dejo la parábola del sembrador

Se reunió una multitud que venía de muchos pueblos para ver a Jesús. Él les contó una historia:
«El sembrador salió a sembrar. Al esparcir las semillas, algunas cayeron en el camino. La gente las pisaba y vinieron las aves del cielo y se las comieron. Otras semillas cayeron en terreno pedregoso. Cuando crecieron las plantas, se secaron porque no tenían agua. Otras cayeron entre espinos que crecieron con las plantas y las ahogaron. Otras semillas cayeron en tierra buena. Las semillas crecieron y dieron fruto cien veces más de lo que se había sembrado». Y dijo en alta voz: «¡Oigan bien lo que les digo!» Lc 8, 4-8




Enseñanza:

Esto es lo que quiere decir la historia: la semilla es el mensaje de Dios. Las que cayeron a un lado del camino son como aquellos que oyen el mensaje, pero el diablo viene y se lo quita. Así no pueden creer ni ser salvos. Las semillas que cayeron en las piedras son como aquellos que oyen y aceptan el mensaje con alegría, pero no tienen raíces profundas. Creen por un tiempo, pero cuando las dificultades los ponen a prueba se dan por vencidos. Las semillas que cayeron entre espinos son como aquellos que oyen el mensaje, pero yéndose dejan que las preocupaciones, las riquezas y los placeres de esta vida los ahoguen, y no dan fruto. La semilla que cayó en tierra buena son los que con corazón noble y bueno escuchan el mensaje. Lo obedecen y con paciencia producen buena cosecha.

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Parábola de la casa sobre la roca

Hola a tod@s, aquí os dejo la parábola de la casa sobre la roca

<<Por lo tanto, quien oiga mis enseñanzas y las ponga en práctica, será como el hombre prudente que construyó su casa sobre la roca. Llovió fuerte, los ríos crecieron, los vientos soplaron y golpearon contra aquella casa. Sin embargo, la casa no se cayó porque estaba construida sobre la roca. Pero el que oiga mis palabras y no las ponga en práctica, será como el insensato que construyó su casa sobre arena. Llovió fuerte, los ríos crecieron, los vientos soplaron y golpearon contra la casa. La casa se derrumbó y fue todo un desastre>>. Mt 7, 24-27



Enseñanza:

Debemos hacer las cosas despacito y pensando en las consecuencias que puede tener lo que hagamos.
Tienes que tener unas creencias fuertes que te formen como persona a lo largo de la vida para no dejarte llevar por cualquiera que te diga una cosa contraria a lo que tu pienses.

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8 de marzo - Día Internacional de la Mujer

Hola a tod@s, aquí os dejo un poco de información sobre el Día Internacional de la Mujer.

El Día Internacional de la Mujer es una fecha que se celebra en muchos países del mundo. Cuando las mujeres de todos los continentes, a menudo separadas por fronteras nacionales y diferencias étnicas, lingüísticas, culturales, económicas y políticas, se unen para celebrar su día, pueden contemplar una tradición de no menos de noventa años de lucha en pro de la igualdad, la justicia, la paz y el desarrollo.

La primera celebración del Día Internacional de la Mujer Trabajadora tuvo lugar el 19 de marzo 1911 en Alemania, Austria, Dinamarca y Suiza, y su conmemoración se ha ido extendiendo, desde entonces, a numerosos países. En 1977, la Asamblea General de la Organización de las Naciones Unidas (ONU) proclamó el 8 de marzo como Día Internacional por los Derechos de la Mujer y la Paz Internacional.

El lema de este año es: Empoderando a las Mujeres, empoderando a la Humanidad: ¡Imagínalo!




Visualiza este vídeo y responde a las preguntas que se muestran a continuación



-¿La persona por ser hombre o mujer debe tener más derechos?
No, todos somos iguales porque el género no debería ser determinante.
-¿Por qué crees que hasta 1911 las mujeres no podían votar, ni tener oportunidad de tener cargos públicos ni tener posibilidad de formarse?
Porque se creía que las mujeres no servían para nada eran como un 0 a la izquierda y su única función era vivir al servicio del hombre
-¿El ser humano es menos por ser mujer o por ser hombre?
No, porque todos somos iguales y tenemos que tener los mismos derechos
-¿Significa que uno es mejor que otro si se llama Adán en vez de llamarse Eva?

No, todos somos iguales pero a la vez diferentes porque cada uno puede aportar una cosa distinta a la sociedad

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Generación del 98

Hola a tod@s, aquí os dejo un poco de información sobre la generación del 98

La generacion del 98 es un grupo de autores españoles de finales del siglo XIX que se caracterizan porque incorporan a su obra una reflexión sobre la esencia de España basada en su tradición histórica y cultural. Otros los llaman "generación finisecular".

La principal fuente de inspiración es Castilla, a la que ellos consideran el corazón de la identidad hispana. Emplean el paisaje, monumentos, tipos e historia de la región castellana en sus ensayos, novelas, poemas, obras de teatro, pinturas, y fotografías.

En cambio, los músicos asociados a la generación 98 se inspiran en los ritmos y temas andaluces. Así los títulos de las composiciones y los ritmos de los músicos han asociado lo andaluz a lo más característicamente español. Por lo tanto, la visión plástica y literaria de España se vincula a la austeridad castellana, en tanto que la representación musical está imbuida por la alegría y el exotismo de Andalucía.

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Generación del 27

Hola a tod@s, aquí os dejo un poco de información  sobre la generación del 27.

Con el término Generación del 27 se conoce a un conjunto de poetas españoles del siglo XX que se dio a conocer en el panorama cultural alrededor del año 1927, empezando con el homenaje a Luis de Góngora organizado por José María Romero Martínez que se realizó en ese año en el Ateneo de Sevilla por el tercer centenario de su muerte y en el que participó la mayoría de los que habitualmente se consideran sus miembros.

Asimismo pertenecen a este grupo intelectual una serie de ensayistas, pintores, músicos y cineastas, que renovaron el panorama cultural español en las primeras décadas del siglo XX y que marcaron las rutas a seguir para los escritores españoles.

Algunos escritores que pertenecen a la generación del 27 son:

Rafael Alberti (Cádiz, 1902 - 1999)

Vicente Aleixandre (Sevilla, 1898 - Madrid, 1984)

Dámaso Alonso (Madrid, 1898-1990)

Luis Cernuda (Sevilla, 1902-México, 1963)

Manuel Altolaguirre, (Málaga, 1905-Burgos,1959)

Gerardo Diego (Santander 1896 - Madrid 1987)

Jorge Guillén (Valladolid 1893 - Málaga 1984)

Federico García Lorca (Granada 1898 - 1936)

Emilio Prados (Málaga 1899-México 1962)

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Problema - El uso de <<-cc->>, los verbos, la multiplicación de decimales y la estimación de resultados

Hola a tod@s, aquí os dejo un problema que he inventado junto con mi compañero Diego en el que vamos a insertar el uso de <<-cc->>, los verbos, la multiplicación de decimales y la estimación de resultados.

Cuando Héctor sea mayor quiere trabajar en películas de acción, por eso se ha apuntado a un curso de teatro en el Teatro Avanti de Salesianos Córdoba. Sus padres tienen que pagar 25,50 euros al mes durante 9 meses. ¿Cuántos euros en total tienen que pagar al acabar los 9 meses aproximadamente?

Pasos para resolver el problema

1. Se multiplican los euros que tienen que pagar al mes por los meses durante los que tiene que pagar

  25,50 x
    9      =
229,50

2. Se aproxima el número a la cifra que te indiquen ( si no te indican la cifra se aproxima a las unidades) (Si no sabes cómo aproximar haz clic aquí)

229,50 euros= 230 euros aprox.

EXPLICACIONES

El uso de <<-cc->> color azul
Escribimos<<-cc->> si en palabras de la misma familia aparece el grupo <<-ct->>

Los verbos: clases de verbos color rojo
Los verbos pueden ser regulares, irregulares y defectivos

Los regulares son los que mantienen  la raíz o lexema invariable o igual en todas sus formas y siguen las mismas desinencias que los verbos modelo de su conjugación. Ejemplo: cantar, comer, vivir

Los irregulares  son los que no mantienen la misma raíz de su infinitivo, o no siguen las mismas desinencias de los verbos modelo de su conjugación, o ambas cosas a la vez. Ejemplo: ir, saber, estar...

Los defectivos no presentan formas verbales para todos los tiempos o para todas las personas de la conjugación. Ejemplo: amanecer, nevar, anochecer...

La estimación de resultados

La multiplicación de decimales

Existen distintas reglas:

1. Para multiplicar un número natural por un decimal, se resuelve la operación como si fueran dos números naturales y en el resultado se coloca la coma de forma que tenga las mismas cifras decimales que el número decimal
2. Para multiplicar dos números decimales, se resuelve la operación como si fueran dos números naturales y en el producto se coloca la coma de forma que tenga tantas cifras decimales como tienen los dos factores juntos.
3. Para multiplicar un número decimal por 10, 100 o 1000, se desplaza la coma hacia la derecha tantos lugares como ceros acompañen la unidad. Si no hay suficientes cifras decimales, se añaden ceros.

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Concierto tecnológico - Prezi

Hola a tod@s, aquí os dejo un prezi que he realizado para repasar el tema 4 de música

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